從2013年9月起，全國人大（簡稱全國人大）通過網絡向廣西、內蒙古、重慶、河北、北京延慶等13所鄉鎮學校進行數學課堂教學，稱為雙師。教學是一種公益性、創新性的教學模式，旨在促進教育的均衡。

在北京人民大學附屬中學的數學課上，劉備先生提問時，學生們舉起手來回答。同時，在千里之外的九班、一年級、初中、內蒙古和靈格爾縣，學生們舉起一只小手。他們也是劉備的學生，就這樣，從北京來的優質中學和位于草原上的弱校，通過網絡實現同步上課。

從2013年9月開始，全國人大（簡稱全國人大）通過遠程在線教室向廣西、內蒙古、重慶、河北、北京延慶等13所鄉鎮中學轉送初中數學課堂教學。雙師型教學被稱為雙師型教學。它是國家基礎教育資源共建共享聯盟、人大附中、友成基金會舉辦的遠程教育模式。它是一種公益性、創新性的教學模式，旨在促進教育均衡。

目前，該項目已試行近一年，實驗能否達到幫助邊遠地區薄弱學校，提高教學質量，促進平衡目標的目的為此，記者對項目學校進行了深入訪談。

所謂雙師，是指全國人大附中的教師是主要的講師，組織幼兒進行課堂活動；項目的各個區域的教師輔助教學，參與教學的全過程。實驗前，來自不同地區的教師集中在全國人大附中進行培訓，教師培訓后返回當地學校組織自己的教學。全國人大附中教師應在培訓期間互相備課，并與他們溝通。全國人大常委會主任劉鵬志向記者解釋。

近幾年來，高等教育領域的大型開放性網絡課程蓬勃發展。如何將該課程從高等教育向基礎教育的成功轉化，已成為一個值得關注的重要課題，一些專家認為，雙師教學在這方面已經邁出了重要的一步。

劉鵬志說：中央人民代表大會重視名校的風氣，應該承擔更多的社會責任。在學校的發展中，教育的均衡發展永遠是我們的核心。除了教育管理者，在促進教育均衡的過程中。城鄉之間的隔閡，校際之間的這種循環，也需要高素質的學校不遺余力地分享自己優質的教育資源，通過形式的幫助來推動薄弱學校的發展。這就是指尖的微循環。

正是這種微循環在過去10年中催生出了更多的優質學校，但也遇到了許多困難。自2003以來，數十名優秀的干部和教師被送到北京各地的學校，如國家附屬中學。全國人大、北航附屬中學、全國人大第二支高中，在這一過程中，劉鵬志發現了這種幫助模式的局限性：學校長期外派的教師數量眾多，難度大。劉鵬志說，幫助不是替代，而是最終的幫助。

2005，全國人大附中發起成立全國基礎教育資源共建共享聯盟，將全國優質中學聯合起來，把優質教育資源轉移到欠發達地區通過基礎教育網絡的建設和發展。聯盟是一個公益性的網絡平臺，任何學校和個人只要有上網條件，就可以成為免費會員，使用所有的在線教育資源，但ALS?，F在，聯盟已經輻射了31個省市，4257所學校加入，近700000名注冊教師和學生，建立了60000個小時以上的教學資源。

全國人大的光環很吸引人，面對國家一流的教育資源，誰能說不呢這是賀麟第2中學副校長Li Kai第一次對全國人民代表大會附中的課程應以他自己的學校為背景。

最好的不一定是最好的。在教師和學生的素質方面，人民代表大會與學校之間的差距是什么如何彌合兩者之間的鴻溝Li Kai說，在雙師型教學開始的時候，每個人都渴望吸取優秀的教育資源，擔心自己會失去一點知識，然而，在全國人民大學附屬中學的課堂上，跟上節奏是不容易的。ngress。幾節課后，學生和老師都筋疲力盡了。

面對螃蟹的窘境，其他試點學校也陷入了困境。幾乎所有的項目學校都經歷了從觀看直播到觀看視頻直播的過程，然后才找到了自己的步伐。托克河市3中學數學教師張俊勝Yo郡說：首先，人們看視頻課，就像看電視一樣，只看好玩，不管效果如何。

5分鐘18秒，22分鐘17秒，33分鐘16秒?，F在，每次上課前，林耳中的Grey先生都會思考這一系列的時間點，這些看似不相關的時間點，灰色的重復學習視頻附在全國人大代表下。他在項目班的實際情況為學生量身定做了一套秘密。

如果我們想建立一種屬于赫林2中學的課堂節奏，我們不能抄襲，但我們應該增加它，減少它。有些地方不得不停下來增加一些自己的東西。正是因為格雷手里拿著這樣一把剪刀，修剪了高高的曲子。在全國人大附中的優質資源中，優質資源可以在薄弱學校發揮更大的作用。

當他們的節奏被發現時，學生更容易學習。劉老師的方法是直接的，葛老師的方法是優美的，兩者相輔相成。一個學生說。

記者已經附到全國人大雙師教學項目實地調查中發現，實驗班的投入產出比不容樂觀。廣西百色市市中學教師羅紅妹表示：現在是完成基本部分的時候了。上課時，變形題只能放在下一堂課上，所以我們得上兩堂課去上課。

北京延慶永寧鎮中學與百色中學不同，百色中學的視頻課采用兩節課，課堂教學不采用現場直播或視頻直播，而僅供教師備課。

一些項目學校校長和教師建議為項目學校選擇兩個版本的課程。一是完善版本，即現有版本，給學生更好的利用學校班級的基礎；另一方面是普及版，教師師版的普通班，要在農村使用普通班，這樣才能緩解差距。太多的時間和精力可以使更多的資源得到充分利用。

自成為雙師實驗班教師以來，內蒙古市土佐旗2中學教師田存占被各種質疑聲音包圍著：雙師教學是否可行兩端的學生是天壤之別。二級學生能從高質量的資源中吸收多少

此時，田村贊會給他們這樣一個例子：就像世界乒乓球冠軍教孩子們打乒乓球一樣，差距和難度一定很大，但只要堅持下去，孩子就不可能成為世界冠軍。這也是成長雙倍的地方。教師教學也是這樣，不到一年的時間，13個試點班的學生成績有了顯著的提高。

第一學期結束時，優城基金會常青宗教項目小組統計了試點學校的最終成績。與平行班的結果相比，他們驚奇地發現，在同一所學校，大多數雙師班的分數高于其他年級，其中廣西陽朔潮班山中學的平均成績為56.6分，平均分為O。實驗班高達92.7；內蒙古、林2中學，平均成績為39.5，實驗班為59.7。

除了學生表現的明顯變化之外，雙師型教師對試點學校的意外驚喜在于其在教師培訓中的作用。

過去的教師培訓是一個漫長的旅程，對東部地區，撇開人力和物力資源的成本，這短短幾天的培訓究竟有什么影響

全國人大附中副校長周建華說，短期培訓往往支離破碎，雙師型的教學指導是解決這一問題的好辦法。

廣西陽朔興平鎮潮班山中學教務管理處主任李林說：教師在一年內形成了固定的模式，不易改變。過去，農村教師到縣里去培訓，只能上幾節課，現在他一直在看錄像，在日常的研究和刪除過程中，他更了解國家附中中學的先進教學理念。勒的國會和他的學生。（記者劉博志）

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