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    珠海和陽春共享高質量的教學資源、互聯網+普通




    編輯者: 鄭州大學遠程教育網發布時間:2018-08-24 14:16:09


    發達地區的學校派出骨干教師幫助貧困學校,發達地區的政府撥出資金支持扶貧地區,發達地區的愛心人士向山區學校的兒童捐贈學校用品。這是減貧教育的印象,但各地優質教育資源稀缺,能夠派到發達地區支教的教師有限,教育扶貧的效果難以最大化。在互聯網+時代,教育和扶貧將如何實施

    近年來,珠海翠翠小學通過網絡互動教室,一個新興的學習型智能化校園教育平臺,提出了新的扶貧模式,這也是珠海教育與實習相結合的新成果。ET.

    最近,在一堂公開課上,記者看到了一個互聯網+教育的真實案例。崔川小學的王娟老師在珠海上了一堂英語課。一開始,她與普通教學沒有什么不同。然后,通過多媒體白板場景的切換,記者看到楊村同一年級的一個班的學生通過多媒體系統實時收聽王娟的課堂,這是怎么發生的呢正是香洲學習智能校園平臺,同時將王先生的課程現場直播到陽春春春城小學。記者看到,在王先生提問的課堂上,不僅珠海學生回答問題,楊村小學學生也回答了問題。于是通過平臺回答了教師的提問,珠海學生互動,同時,楊村的學生回答了珠海老師王白板上的練習,陽春學校的老師們密切配合,完成教學。兩個地方的學生同時上課,相互交流。整個教學氛圍活躍,學生注意力集中。

    在課下,記者還通過多媒體系統采訪了春城小學的學生。當被問及多媒體課與傳統課有何不同時,學生們說,通過該系統學習不僅新穎,而且有趣,因為它們相遇而且有趣。春城小學的教師們說,這種同步、互動的交流不僅可以提高孩子們的學習主動性,而且可以學習更好的教學方法,更直接地與老師進行交流。烏海一方。

    開學后,記者采訪了珠海崔偉小學校長楊偉,據了解,陽春市春城街小學是珠海崔偉小學的扶貧學校。為了更有效地提高扶貧效果,珠海崔偉小學建立了基于Internet+技術的學習智能校園平臺,組建了陽春扶貧學校。通過該平臺,可以實現師生互動與合作的課堂教學。

    據楊總統介紹,互聯網加上教育公開課是跨城市互動和合作的第一堂課。楊校長說,利用智能校園平臺上課,不僅對來自兩地的學生都有幫助,而且對提高教師的工作能力也有很大幫助。因為有時候我們需要在課堂上制作視頻,我們需要語言和思維的高準確度。

    楊校長還告訴記者,Internet+的優勢在于互動范圍更廣,距離不再是個問題。它打破了時間和空間的界限,可以與學生和教師進行互動。珠海市小學教師前天與陽春小學教師在網上交流討論備課,尋求雙方都能接受的教學方法,這種互動既方便又高效。

    記者隨后通過系統采訪了陽春市春城街小學校長。春城小學校長不斷稱贊這一系統,稱網上教研系統可以有效地促進師生交流,尤其是陽春市青年教師的成長,特別是與珠海市兒童的互動也大為開放。開辟了陽春兒童的視野。班級之間還有一對,使陽春的孩子們接觸到城市校園的文化氛圍。

    據了解,珠海翠翠小學在這個平臺上通過網上課堂解決了兩個主要的扶貧問題:一是從個別教師的扶貧支持到全部優質教育資源,通過互聯網傳輸;二是師生交流、人文關懷、課堂互動與協調、兩地教師課前與課堂互動、兩地師生互動、兩地學生互動。聽珠海優秀教師的講座,感受珠海的課堂氣氛,感受珠海學生的思維方式和習慣。通過與珠海學生的交流,他們不僅可以開闊眼界,而且可以接受不同的地域文化。同時,珠海的學生可以更好地了解貧困地區的學生狀況,以及他們腳踏實地的學習態度,而且更加直觀。碰撞、交織、碰撞和教育。

    據項目負責人介紹,在建立了這種基于學習的智能校園教育平臺后,每所學校不需要太多的投資,只要在課堂上安裝簡單的攝像機設備,連接互聯網,崔曉小學全都cl。驢子可以和陽春小學的班級聯系起來,崔曉小學的師資也是陽春小學。兩所學校的教師、教師也可以為教學和科研準備課程,還可以提高陽春小學的教師水平。通過其他功能。該平臺還可以隨時隨地回答教學問題,拓寬教學視野,取得較好的教學效果。

    (原標題:在珠海陽春共享優質教學資源、互聯網+普通多媒體教學設備實現遠程互動協同教學,比傳統遠程學習更容易)

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