教育部向廣東省政府發出通知，正式同意成立南方科技大學。自2007年籌備以來，社會自主辦學需求與國家控制的e.導管系統

學校校長朱慶時曾多次強調建設學校的機會，而堅持走路和鋪軌的方法似乎已在一定程度上滿足了這一要求。

華南理工大學將由廣東省領導和管理。據此，教育部要求廣東省和深圳市進一步加大投入，加快新校區建設，努力在今后三至四年內完成學校二期工程建設，推進基本形式。學校硬件條件。

然而，硬件條件從來就不是主要問題。事實上，經過近幾年的努力，相關的基礎設施已經基本到位，至少足以承擔起初學年、學生預期規模、學習、生活。這所大學的結束并不象它建立世界級研究型大學的口號那樣清晰。

如果出于無奈，在得到教育部的批準之前，用盡一切可能的毅力和替代方法證明了大學自治的所有可能性，那么教育部批準的學校的建立是否意味著獨自辦學的理想已經與現實妥協。即使這只是一個外在的假設，但是朱青，這位中國科技大學校長10年，是否最終會回歸C校規，仍然是個問題。中國高等教育體制是在辦學過程中借鑒中國科技大學的聯系和經驗，甚至不自覺地遵循傳統教育的規范的。

更緊迫的問題是，這個被視為教育改革試點的學校是否已經決定了立即正式入學的測試路徑。

后一個問題從一開始就沒有進入公眾的視野，直到去年，許多香港科技大學的教授由于學校辦學的不同而退出了南方科技大學的籌備小組。一些教授指出，從最初的學科規劃和學科框架到此基礎上的教授招聘，從管理團隊到內部管理規則從學校定位到發展路徑，南方科技大學（USTC）存在未明確問題規模和規模的問題，并做了OT已報名，但該提案不被接受。

近一年來，這位辭職教授提出的所有問題都很難說都解決了，目前還不清楚除了兩名教師外，其他兼職的教師名單、實驗室數量和標準等情況是否都有所改善。從兩者的差異來看，問題的具體表現是辦學理念的相反延伸，即類似于第一學術團隊或學科框架發展規劃、第一學科規劃或配套實驗室。和其他相關的雞蛋和產蛋雞一直被困在這個問題上?？拼髨F隊離開后，它們仍然與學校辦學質量密切相關，需要謹慎對待。至于南大是否找到了折衷方案學校與學校之間的廣告改善，也不得而知。

曾幾何時，香港科技大學以香港科技大學為例，邀請香港科技大學教授與香港科技大學合作，不同之處在于，香港科技大學成立的所有準備工作都決定了它實現現代科研的愿望。隨著科大教授的退學，雖然科大仍是追趕的目標，但朱慶時強調，必須認清現實，不能照搬這種模式。事實上，幾年來的拉鋸只是一種象征性的制度沖突。在未來的辦學過程中，越來越不明顯的制度障礙和沖突等待著Nanke。

無論如何，讓一所出軌的大學運作是一種等待觀望的嘗試，但這并不是一個令人振奮的時刻，一個真正令人驚嘆的實驗是仔細研究的第一步。